I Programmi provinciali In.F.E.A. hanno dovuto fare i conti con la crisi economica e con una conseguente contrazione delle risorse disponibili e una rimodulazione dei progetti.
Le minori risorse hanno costretto a fare scelte basate su criteri razionali e condivisibili. Un lavoro intenso di confronto e di collaborazione che si è inserito e ha caratterizzato, pur nelle difficoltà del momento, la sperimentazione del Sistema di Indicatori di Qualità (S.I.Qua) nell'ambito dell'impostazione, dello sviluppo e della conclusione delle iniziative.
Costruire reti e sistemi, praticare l'integrazione, condividere codici linguistici, affrontare la questione della valutazione riflettendo sui percorsi intrapresi, confrontarsi con la complessità: questo in sintesi ha rappresentato il S.I.Qua.

La progettazione partecipata non si improvvisa, ma richiede tempi e necessita di una specifica funzione di regia e di competenze specifiche nel praticarla, per questo sono stati attivati sul territorio percorsi formativi con il supporto di Pracatinat s.c.p.a. che da anni opera nel campo dell'accompagnamento dei processi territoriali, oltre che in campo dell'educazione ambientale.
I Programmi provinciali In.F.E.A. si sono avviati e sviluppati secondo questi orientamenti ed hanno impegnato tutti gli attori in un lavoro di squadra che ha visto le Province nel loro ruolo di soggetti coordinatori, i Laboratori Territoriali di Educazione ambientale, le numerose reti locali e i soggetti attuatori.

Proporre occasioni di confronto metodologico e di conoscenza reciproca fa crescere e rafforza un territorio in tutte le sue componenti e offre uno stimolo alla collettività a operare. Proprio la prospettiva di una progressiva riduzione delle risorse pubbliche, necessarie a sostenere le politiche ambientali, fa sì che assuma valore strategico la capacità dei territori di lavorare insieme.
Sono questi territori che avranno, ragionevolmente, più possibilità di favorire e promuovere la sostenibilità ambientale nei contesti di riferimento attraverso lo sviluppo di percorsi educativi che rappresentano uno degli elementi fondamentali per fare sostenibilità.
Un progetto "veramente partecipato" non è solo più democratico, ma contiene un valore e una qualità maggiore perché risponde in modo più efficace alle aspettative degli utenti e agli interessi generali della comunità in cui si realizza.

Di seguito alcuni dati significativi che dimostrano come i percorsi intrapresi abbiano implementato la progettazione locale, non solo secondo logiche di partecipazione ma anche di compartecipazione alle spese, che è risultata superiore alla quota prevista del 30%, con una crescita delle iniziative in termini di coinvolgimento sia dei soggetti interessati alla predisposizione/attuazione delle azioni che dei destinatari delle stesse.
In totale sono stati coinvolti 1.228 soggetti (enti pubblici, associazioni, cooperative...)
Le azioni progettuali, trasversali a tutti gli ambiti e a tutte le tematiche ambientali, sono state rivolte alle scuole, in particolare alla fascia dell'obbligo, con il coinvolgimento di 834 istituti per un totale di 75.193 allievi.
Molte di queste iniziative hanno però interessato la cittadinanza. Si stima che più di 160.000 persone siano state raggiunte dalle azioni di informazione e sensibilizzazione.
La spesa complessiva per la realizzazione dei Programmi provinciali è stata pari ad euro 2.152.858,96 con una compartecipazione regionale di euro 537.116,38 molto significativa risulta pertanto la compartecipazione alla spesa degli altri soggetti coinvolti, che hanno contribuito per euro 1.615.742,58.
Per approfondire gli orientamenti metodologici che hanno guidato e caratterizzato questi percorsi progettuali può consultare le pubblicazioni sul sito regionale:

• S.I.Qua.: Sistema di Indicatori di Qualità per l'Educazione Ambientale e alla Sostenibilità in Piemonte
• Progettare percorsi di qualità: il ruolo della riflessione e della valutazione nell'educazione ambientale e alla sostenibilità